Una alternativa metacognitiva para el desarrollo de la lectura en función de un mejor aprendizaje de la ortografía en los estudiantes universitarios del Instituto Superior Minero Metalúrgico

Abstract

La comprensión lectora desempeña un papel importante para aprender a aprender; pues si no se comprende lo que se lee mientras se estudia, difícilmente se aprenderá bien y mucho menos se escribirá bien. En el presente trabajo de investigación se determinan los fundamentos teórico-metodológicos sobre la metacognición, lectura, aprendizaje y ortografía. Se caracteriza el estado actual de la ortografía en los estudiantes universitarios del Instituto Superior Minero Metalúrgico (ISMM). Se propone una alternativa metacognitiva basada en la utilización de la lectura para elevar el aprendizaje de la ortografía de los estudiantes pertenecientes a esta Universidad.